О «Солнечном Круге»

История

Уфимский Монтессори-центр «Солнечный круг» работает для жителей Уфы с 2006 года, когда были открыты первые Монтессори-группы детского сада. В 2010 году появился первый класс начальной школы.

Педагоги

Педагог 1

Педагог 2

Педагог 3

В 2021 году мы отметили важный этап в развитии Центра — первый выпуск 11 класса, наши выпускники набрали на ЕГЭ в среднем 80 баллов. Сейчас детский сад и школа «Солнечный круг» располагаются в трех филиалах и охватывают программы от рождения и до 18 лет. Центр посещает более 180 детей. Дети от 6 месяцев до 12 лет занимаются в разновозрастных классах по методике Монтессори:

• Группа НИДО вместе с мамой 6-13 месяцев,

• Тоддлер-группа 1,5-3 года,

• Монтесори-классы 3-6 лет,

• Монтессори-класс 6-9 лет (0-2 класс)

• Монтессори-класс 9-12 лет (3-5 классы).

В старшей школе с 12 до 18 лет мы переходим к более традиционной системе обучения. Дети с 6 по 11 класс учатся в малых классах. При этом принцип разновозрастности мы сохраняем для внеклассных занятий и выездов за пределы школы. Монтессори-педагоги центра работают по стандартам Association Montessori Internationale (AMI). Они прошли обучение на курсах AMI в г.Дублин, Москва, Санкт-Петербург, Мюнхен, Прага, а также ежегодно проходят внутреннее обучение Центра и повышают квалификацию. Цель наших педагогов, как и цель Монтессори-педагогов по всему миру, – обеспечить всестороннее развитие и раскрытие индивидуального потенциала каждого ребёнка. Учителя старших классов имеют большой опыт в подготовке учеников к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Все они обладают высокой квалификацией, регулярно повышают свой профессиональный уровень на специализированных курсах для педагогов.

Наша философия

В наших классах занимаются дети разных возрастов. Такое взаимодействие имеет важное значение и для эмоционального, и социального развития ребёнка, отражая реальный мир, где люди работают и общаются с людьми всех возрастов и склонностей.

В течение дня дети находятся в двуязычной среде – один педагог общается с детьми на английском языке в повседневной деятельности, что позволяет детям естественно впитывать иностранный язык, как это происходит в билингвальных семьях.